top of page
Дизайн этого сайта создан в конструкторе
.com
. Создайте ваш сайт сегодня.Создать сайт
Якорь 1

Тема: «Развитие коммуникативных навыков у дошкольника, через музыкально игровую деятельность» 2017-2018г.

​

Актуальность:

​

            Общение – одна из основных психологических категорий. Человек становится личностью в результате взаимодействия с другими людьми. Через коммуникацию происходит развитие сознания и высших психологических функций. Умение ребёнка позитивно общаться позволяет ему комфортно жить в обществе людей; благодаря общению ребёнок не только познаёт другого человека (взрослого или сверстника), но и самого себя.

            Дошкольное детство представляет важный период в становлении личности ребёнка, в том числе в его коммуникативном развитии.

В нашем саду коммуникативное развитие осуществляется во всех видах детской деятельности: коммуникативной, познавательной, продуктивной, двигательной, музыкально – художественной.

«Через игровую деятельность и движение ребёнок учится

и в этом смысле игра может называться ведущим

 видом деятельности, так как определяет развитие»

Л.С. Выготский

 

            Музыкальная деятельность даёт возможность эффективно развивать коммуникативные способности на любом возрастном этапе дошкольного детства. Именно этот вид творческой деятельности ярко и эмоционально окрашен, включает различные способы взаимодействия  ребенка, как с взрослым, так и с детьми своего возраста (совместное пение, музицирование, музыкальные игры), помогает детям лучше узнать друг друга и себя.

            Коммуникативные знания, умения, навыки  развиваю у детей во всех видах музыкальной деятельности, но хотела бы более подробно остановиться на таком виде деятельности, как  музыкальная игра.

Использование музыкальных игр  способствует реализации таких педагогических функций музыкально-игровой деятельности, как:

•          познавательной;

•          реакционной;

•          эстетической;

•          коммуникативной;

Иначе говоря, музыкальные игры дают детям одновременно возможность развлечения, развития личности и отдыха.

            Основываясь на личностно – ориентированном подходе к обучению и воспитанию, эти игры развивают эмоциональность, коммуникативность дошкольника, познавательный интерес к различным областям знаний, формируют навыки сотрудничества.

В процессе игр дети не только приобретают специальные музыкальные знания, у них формируются необходимые черты личности, и в первую очередь чувство товарищества, ответственности.

             Музыкальные коммуникативные игры — это игры с использованием музыки, основной задачей которых является включение детей дошкольного возраста в межличностные отношения, создание условий для свободного и естественного проявления их индивидуальных качеств. А по сути это — синтез музыки с речью, движением, с тактильными и зрительными ощущениями ребёнка (игры с пением, народные обрядовые игры, игры с музыкальными инструментами, игры- танцы). К ним относится практически весь детский фольклор — частушки, потешки, прибаутки. Это может быть и обычная сюжетно-ролевая игра, но — с включением песенок, танцев, шутливых выразительных действий участников. Основанные на методах и приёмах, найденных немецким композитором и педагогом Карлом Орфом, музыкальные коммуникативные игры (Орф-педагогика) успешно развивают принципы игровой народной педагогики. А главное — они помогают социальному и духовно-нравственному развитию детей.

             Данный план по теме самообразования направлен на развитие у детей коммуникативных навыков, через музыкально игровую деятельность и составлен в соответствии с ФГОС и нормативно-правовыми документами:

  •             Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

  •             Приказ Министерства образования и науки РФ от 17октября 2013г. №1155 «Об утверждении ФГОС дошкольного образования»

  •             Долгосрочная целевая программа «Развитие дошкольного образования в Алтайском крае» на 2011 – 2015 годы.

  •             Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой; Москва 2008г.

 

Цель:

​

Углубление и систематизация своих знаний в области конкретной методики.

​

Задачи:

1.Изучить современные подходы по использованию игр- разминок в развитии коммуникативности у детей;

2.Спланировать работу  по использованию коммуникативных  игр, психогимнастических этюдов;

3. Описать формы и методы работы с детьми и родителями с использованием коммуникативных игр;

 4. Внедрить систему работы по использованию игр- разминок в работу по развитию коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста, распространение положительного опыта.

 

Форма отчета:

Показ презентации.

​

Профессионально- педагогическая деятельность

В течении учебного года

1.Изучить методическую литературу:

Л.Васильева «Коммуникация Вторая младшая группа» изд. «Мозаика- Синтез» 2010г.

М.Чистякова « Психогимнастика» изд. «Просвещение» «Владос» 1995г.

М. Давыдова  « Музыкальное воспитание в детском саду» изд. « Вако» 2006г.

И.Бодраченко «Музыкальные игры в детском саду» изд. «Айрис Пресс» 2009г.

​

2.Ознакомиться с опытом работы по теме в интернет- ресурсах.

 

3. Отработать инновационные коммуникативные приемы, способные решить поставленные задачи.

 

4.Обозначитьосновные направления образовательной области «Коммуникация».

 

Пополнение методической копилки педагога

  1. Составление картотеки коммуникативных разминок и игр (в течении учебного года);

  2. Составление рекомендаций для родителей по использованию и проведению коммуникативных игр (октябрь);

  3. Оформление тематических стендов «Воспитание дружеских отношений в игре» (март);

  4. Мастер- класс с педагогами « Музыкально - игровое творчество- путь развития дошкольника» (февраль);

  5. Сбор фотоматериала. Фотоотчет (в течении учебного года);

  6. Презентация по теме самообразования (май).

 

Повышение профессиональной компетенции в условиях внедрения ФГОС ДО:

(изучение спец. литературы, посещение спец. курсов, аттестация)

1.Работа с документами: (сентябрь)

- ФГОС дошкольного образования;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013г. №1155;

- Указ Президента РФ от 7 мая 2012г. №599 « О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» (октябрь).

2.Изучение материалов на сайтах: (в течении учебного года)

- http://mp3sort.biz/

- http://www.maam.ru/

3. Подготовка к аттестации: (в течении учебного года)

Изучение нормативно- правовых документов, составление конспектов НОД, подбор материалов.

​

Отчет  о проделанной работе по самообразованию

            Одна из наиболее эффективных форм  повышения  уровня квалификации педагога  это самообразование, позволяющая  педагогу проявить не только мастерство и творчество, но и преодолеть определенные затруднения в реализации воспитательно – образовательного процесса.

            В этом учебном году начала  работу по теме «Развитие коммуникативных навыков у дошкольников через музыкальную игру».

            Выбрав  тему, определила следующие задачи:

1.Изучить современные подходы по использованию игр- разминок в развитии коммуникативности у детей;

2.Спланировать работу  по использованию коммуникативных  игр, психогимнастических этюдов;

3. Описать формы и методы работы с детьми и родителями с использованием коммуникативных игр;

 4. Внедрить систему работы по использованию игр- разминок в работу по развитию коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста, распространение положительного опыта.

             Осуществляя выполнение этих задач мною было найдено и изучено много новых коммуникативных игр- разминок, составлена картотека, разработаны перспективные и календарно- тематические планы с использованием коммуникативных музыкальных игр, двигательных импровизаций и психогимнастических этюдов.

             В каждый детский праздник были включены  музыкальные игры на развитие коммуникативных навыков у детей.

             Своим опытом работы по теме поделилась с педагогами нашего сада, выступив с консультацией. Подготовила презентацию результатов своей работы.

             В рамках повышения квалификации  посетила курсы повышения квалификации.

             Поставленные в начале года задачи были выполнены. Проведенная диагностика показала значительное повышение уровня навыков и умений воспитанников по выбранной мною теме по самообразованию.

            Любая профессиональная деятельность педагога может быть по настоящему результативной лишь в том случае, если родители являются активными помощниками и единомышленниками. Наши родители с удовольствием посещали предложенные им мероприятия: утренники к календарным датам, развлечения, отчетные концерты, театрализованные представления.

Якорь 2
Тема: «Использование здоровьесберегающих технологий в развитии музыкальных способностей у детей дошкольного возраста».
​

Актуальность:

​

       В настоящее время проблема здоровья и его сохранения является одной из самых актуальных. Благополучие нашего общества во многом зависит от состояния здоровья детей. Именно в дошкольном возрасте интенсивно развиваются все органы и системы человека. Поэтому педагоги дошкольных учреждений, в том числе и музыкальные руководители, должны комплексно решать задачи физического, интеллектуального, эмоционального и личностного развития ребенка, активно внедряя наиболее эффективные технологии здоровосбережения.

       Данный план по теме самообразования направлен на развитие у детей музыкальных способностей с использованием здоровьесберегающих технологий и составлен в соответствии с ФГОС и нормативно-правовыми документами:

  • Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 17октября 2013г. №1155 «Об утверждении ФГОС дошкольного образования»

  • Долгосрочная целевая программа «Развитие дошкольного образования в Алтайском крае» на 2011 – 2015 годы.

  • Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой; Москва 2008г.

 

Цель:

​

       Изучить пути, средства и методы работы по внедрению здровьесберегающих технологий в НОД по «Художественно- эстетическому развитию», для сохранения и укрепления психического и физического здоровья детей.

​

Задачи:

​

1. Повысить собственный уровень знаний путем изучения необходимой литературы, опыта работы педагогов ДОУ, изучение методик и технологий педагогов в Интернете;

2. Разработать план работы с детьми, воспитателями, родителями по данной теме;

3. Разработать конспекты НОД по данной тематике;

4. Создать картотеку упражнений, способствующих сохранению и укреплению физического и психологического здоровья детей;

5. Участвовать в мероприятиях различного уровня, способствующих популяризации здорового образа жизни детей.

 

Форма отчета:

​

Показ презентации.

 

Профессионально- педагогическая деятельность

(в течении учебного года)

Изучение литературы:

  1. «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ» Л.В.Гаврючина;

  2. «Игровая методика развития музыкальных способностей детей» О.В.Кацер, С.А. Коротаева;

  3. «Музыкально- творческая деятельность оздоровительной направленности. Приключения в Здравгороде». О.Н.Арсеневская;

  4. «Музыка здоровья» М.В.Анисимова.

Пополнение методической копилки педагога:

  1. Разработка конспектов НОД с использованием здоровьесберегающих технологий;

  2. Составление сборника валеологических песен, речевых, ритмических и пальчиковых игр, комплексов артикуляционной и дыхательной гимнастики, оздоровительной гимнастики;

  3. Оформление информационной папки- передвижки для родителей «Музыка, как средство здоровьесбережения», «Роль дыхательной гимнастики, как метод оздоровления дошкольников», «Музыкальная терапия», «Влияние музыки на психику ребенка»;

  4. Подготовка консультации для педагогов ДОУ по проблеме «Использование здоровьесберегающих технологий в музыкальной деятельности»;

  5. Сбор фотоматериала. Фотоотчет;

  6. Презентация по теме самообразования (май).

Повышение профессиональной компетенции в условиях внедрения ФГОС ДО:

(изучение спец. литературы, посещение спец. курсов, аттестация)

1. Работа с документами:

- ФГОС дошкольного образования;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013г. №1155;

- Указ Президента РФ от 7 мая 2012г. №599 « О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» (октябрь).

2. Изучение материалов на сайтах:

- http://mp3sort.biz/

- http://www.maam.ru/

3. Работа с методической литературой.

4. Изучение нормативно- правовых документов, составление конспектов НОД, подбор материалов.

 

 

Отчет о проделанной работе по самообразованию

​

       В 2018- 2019 учебном году мною была изучена тема «Использование здоровьесберегающих технологий в развитии музыкальных способностей у детей дошкольного возраста».

Выбор темы связан с целью, изучить пути, средства и методы работы по внедрению здровьесберегающих технологий в НОД по «Художественно- эстетическому развитию», для сохранения и укрепления психического и физического здоровья детей.

       Исходя из этого, я определила следующие задачи:

1. Повысить собственный уровень знаний путем изучения необходимой литературы, опыта работы педагогов ДОУ, изучение методик и технологий педагогов в Интернете;

2. Разработать план работы с детьми, воспитателями, родителями по данной теме;

3. Разработать конспекты НОД по данной тематике;

4. Создать картотеку упражнений, способствующих сохранению и укреплению физического и психологического здоровья детей;

5. Участвовать в мероприятиях различного уровня, способствующих популяризации здорового образа жизни детей.

Осуществляя выполнение этих задач:

  1. Мною были разработаны конспекты НОД с использованием здоровьесберегающих технологий.

  2. Составлена картотека валеологических песен, речевых, ритмических и пальчиковых игр, комплексов артикуляционной и дыхательной гимнастики, оздоровительных упражнений.

  3. Использовала собранный материал на практике, с целью развития музыкальных способностей дошкольников посредством внедрения здоровьесберегающих технологий.

  4. Выступила на педагогическом совете с докладом  ……………………и родительском собрании об актуальности музыкально- оздоровительной работы в детском саду.

  5. Участвовала в МО музыкальных руководителей на тему «Здоровьесберегающие технологии в процессе НОД по «Художественно-эстетическому развитию».

  6. Оформила информационную папку-передвижку для родителей: «Музыка, как средство здоровьесбережения», «Роль дыхательной гимнастики, как метод оздоровления дошкольников», «Музыкальная терапия».

  7. Совместно с инструктором по физической культуре проведены развлечения для средних, старших и подготовительных групп «23 февраля», «День Здоровья».

Анализ результатов моей практической позволил выявить положительные тенденции в музыкальном воспитании детей.

 

Перспектива дальнейшей работы:

​

  1. Продолжать активное сотрудничество с педагогами и родителями;

  2. Создать картотеку подвижных музыкальных игр; словесных игр с движением; коммуникативных игр; пальчиковой гимнастики, дыхательной и артикуляционной.

  3. Пополнять методическую библиотеку вновь изданными пособиями по

музыкальному воспитанию дошкольников.

Якорь 4

«Использование здоровьесберегающих технологий в развитии музыкальных способностей у детей дошкольного возраста».


Актуальность:

В настоящее время проблема здоровья и его сохранения является одной из самых актуальных. Благополучие нашего общества во многом зависит от состояния здоровья детей. Именно в дошкольном возрасте интенсивно развиваются все органы и системы человека. Поэтому педагоги дошкольных учреждений, в том числе и музыкальные руководители, должны комплексно решать задачи физического, интеллектуального, эмоционального и личностного развития ребенка, активно внедряя наиболее эффективные технологии здоровосбережения.

Данный план по теме самообразования направлен на развитие у детей музыкальных способностей с использованием здоровьесберегающих технологий и составлен в соответствии с ФГОС и нормативно-правовыми документами:

  • Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 17октября 2013г. №1155 «Об утверждении ФГОС дошкольного образования»

  • Долгосрочная целевая программа «Развитие дошкольного образования в Алтайском крае» на 2011 – 2015 годы.

  • Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой; Москва 2008г.

 

Цель:

Продолжать изучать пути, средства и методы работы по внедрению здровьесберегающих технологий в НОД по «Художественно- эстетическому развитию», для сохранения и укрепления психического и физического здоровья детей.

Задачи:

1. Повысить собственный уровень знаний путем изучения необходимой литературы, опыта работы педагогов ДОУ, изучение методик и технологий педагогов в Интернете;

2. Разработать план работы с детьми, воспитателями, родителями по данной теме на 2019-2020 год;

3. Разработать конспекты НОД по данной тематике;

4. Создать картотеку упражнений, способствующих сохранению и укреплению физического и психологического здоровья детей;

5. Участвовать в мероприятиях различного уровня, способствующих популяризации здорового образа жизни детей;

6. Разработать памятки, буклеты и консультации для родителей по данной теме.

Форма предоставления материалов:

  1. Конспекты НОД;

  2. Консультации для родителей и воспитателей;

  3. Картотеки игр и упражнений, способствующих укреплению и сохранению здоровья;

  4. Сценарии развлечений.

 

 

Профессионально- педагогическая деятельность

(в течении учебного года)

Изучение литературы:

  1. «Система музыкально- оздоровительной работы в детском саду: занятия, игры, упражнения» Арсеневская О.Н;

  2. «Логоритмика для малышей: Сценарии занятий с детьми 3- 4 лет» Картушина М.Ю;

  3. «Оздоровительные занятия с детьми 6- 7 лет» Картушина М.Ю;

  4. «Коррекция речи и движения» Боромыкова О.С;

  5. «Интегрированные музыкально- логоритмические занятия» Тверская О.Н, Каменских Е.В., Беляева В.Н.

Пополнение методической копилки педагога:

  1. Конспекты НОД с использованием здоровьесберегающих технологий;

  2. Сборники валеологических песен, речевых, ритмических и пальчиковых игр, комплексы артикуляционной и дыхательной гимнастики, оздоровительной гимнастики;

  3. Информационные папки- передвижки, буклеты для родителей;

  4. Консультации для педагогов ДОУ по проблеме «Использование здоровьесберегающих технологий в музыкальной деятельности»;

  5. Сбор фотоматериала. Фотоотчет;

  6. Презентация по теме самообразования (май).

Повышение профессиональной компетенции в условиях внедрения ФГОС ДО:

(изучение спец. литературы, посещение спец. курсов, аттестация)

1. Работа с документами:

- ФГОС дошкольного образования;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013г. №1155;

- Указ Президента РФ от 7 мая 2012г. №599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» (октябрь).

2. Изучение материалов на сайтах:

- http://mp3sort.biz/

- http://www.maam.ru/

3. Работа с методической литературой.

4. Изучение нормативно- правовых документов, составление конспектов НОД, подбор материалов.

 

          Отчет о проделанной работе по самообразованию

В 2019- 2020 учебном году мною была продолжена тема «Использование здоровьесберегающих технологий в развитии музыкальных способностей у детей дошкольного возраста».

Исходя из этого, я определила следующие задачи:

1. Повысить собственный уровень знаний путем изучения необходимой литературы, опыта работы педагогов ДОУ, изучение методик и технологий педагогов в Интернете;

2. Разработать план работы с детьми, воспитателями, родителями по данной теме на 2019-2020 год;

3. Разработать конспекты НОД по данной тематике;

4. Создать картотеку упражнений, способствующих сохранению и укреплению физического и психологического здоровья детей;

5. Участвовать в мероприятиях различного уровня, способствующих популяризации здорового образа жизни детей;

6. Разработать памятки, буклеты и консультации для родителей по данной теме.

Осуществляя выполнение этих задач:

  1. Разработала конспекты НОД с использованием здоровьесберегающих технологий: «В гостях у Кошки», «В гости к Ёжику».

  2. Дополнила картотеки валеологических песен, речевых, ритмических и пальчиковых игр, комплексов артикуляционной и дыхательной гимнастики, оздоровительных упражнений.

  3. Использовала собранный материал на практике, с целью развития музыкальных способностей дошкольников посредством внедрения здоровьесберегающих технологий.

  4. Разработала долгосрочный проект для старших групп «Музыка здоровья».

  5. Представила свой опыт, «Пальчиковые игры – начало пути в музыкальном развитии детей раннего возраста», «Игровой самомассаж, как одна из форм здоровьесберегающих технологий, используемых на музыкальных занятиях в ДОУ» на Всероссийском образовательном портале «Продленка» www.prodlenka.org.

  6. Составила информационные буклеты для родителей: «Интересные сведения о музыке», «Охрана детского голоса», «Музыка и речевое развитие», «Артикуляционная гимнастика».

  7. Подготовила методические рекомендации для педагогов ДОУ: «Использование классической музыки в режимных моментах», «Музыкотерапия на практике», «Музыкально – ритмические движения, как средство развития чувства ритма у детей».

  8. Совместно с инструктором по физической культуре участвовала в проведении развлечения для старших и подготовительных групп: «День защитника отечества».

  9. Разработала сценарий для осеннего праздника с использованием здоровьесберегающих технологий «Приключения Степки – Растрепки».

  10. Размещала информацию, здоровьесберегающей направленности, на персональном сайте: «Самомассаж», «Пальчиковые игры».

  11. Приняла участие в мероприятиях, посвященных «Недели здоровья».

Анализ результатов моей практической позволил выявить положительные тенденции в музыкальном воспитании детей.

Перспектива дальнейшей работы:

  1. Продолжать активное сотрудничество с педагогами и родителями;

  2. Продолжать повышать собственный уровень знаний путем изучения необходимой литературы, опыта работы педагогов ДОУ, изучение методик и технологий педагогов в Интернете;

  3. Пополнять картотеку упражнениями, играми, способствующих сохранению и укреплению физического и психологического здоровья детей;

  4. Участвовать в мероприятиях различного уровня, способствующих популяризации здорового образа жизни детей.

  5. Пополнять методическую библиотеку вновь изданными пособиями по музыкальному воспитанию дошкольников.

Якорь 5

«Развитие чувства ритма у дошкольников через музыкальную деятельность».

Актуальность:

Развитие музыкально-ритмических способностей способствует общему развитию; умственных способностей, психических процессов - мышления, памяти, внимания, слухового восприятия, ассоциативной фантазии, развития мелкой моторики, двигательной реакции, что очень важно для детей дошкольного возраста.

Данный план по теме самообразования составлен в соответствии с ФГОС и нормативно-правовыми документами:

  • Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 17октября 2013г. №1155 «Об утверждении ФГОС дошкольного образования»

  • Долгосрочная целевая программа «Развитие дошкольного образования в Алтайском крае» на 2011 – 2015 годы.

  • Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой; Москва 2008г.

 

Цель: Углубление и систематизация своих знаний в области конкретной темы.

Задачи:

1. Повысить собственный уровень знаний путем изучения необходимой литературы, опыта работы педагогов ДОУ, изучение методик и технологий педагогов в Интернете;

2. Разработать план работы с детьми, воспитателями, родителями по данной теме на 2020-2021 год;

3. Разработать конспекты НОД по данной тематике, картотеку игр и упражнений, способствующих развитию чувства ритма;

4. Использовать в работе теоретический и практический материал по развитию чувства ритма у детей дошкольного возраста, учитывая физическое и психическое развитие дошкольников;

5. Участвовать в мероприятиях различного уровня, способствующих повышению знаний в данной теме;

6. Разработать памятки, буклеты и консультации для родителей по данной теме.

 

Форма предоставления материалов:

  1. Конспекты НОД;

  2. Консультации, мастер- классы, семинары, буклеты для родителей и воспитателей;

  3. Картотеки игр и упражнений, способствующих развитию чувства ритма;

  4. Сценарии развлечений.

 

Профессионально- педагогическая деятельность (в течении учебного года)

 

Изучение литературы:

  1. Т. Э. Тютютнникова. Учусь творить. Элементарное музицирование: музыка, речь, движение.

  2. И.Каплунова, И. Новоскольцева «Этот удивительный ритм».

  3. Т. Э. Тютюнникова «Нескучные уроки».

  4. И.Каплунова, И. Новоскольцева «Умные пальчики».

  5. Т.С. Овчинникова «Подвижные игры, физкультминутки и общеразвивающие упражнения с речью и музыкой в логопедическом саду».

 

Пополнение методической копилки педагога:

  1. Конспекты НОД;

  2. Картотеки ритмических и пальчиковых игр;

  3. Информационные папки- передвижки, буклеты для родителей;

  4. Консультации для педагогов ДОУ по данной теме;

  5. Сбор фотоматериала. Фотоотчет;

  6. Презентация по теме самообразования (май).

 

Повышение профессиональной компетенции в условиях внедрения ФГОС ДО:

(изучение спец. литературы, посещение спец. курсов, аттестация)

1. Работа с документами:

- ФГОС дошкольного образования;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013г. №1155;

- Указ Президента РФ от 7 мая 2012г. №599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» (октябрь).

2. Изучение материалов на сайтах:

- http://mp3sort.biz/

- http://www.maam.ru/

3. Работа с методической литературой.

4. Изучение нормативно- правовых документов, составление конспектов НОД, подбор материалов.

 

          Отчет о проделанной работе по самообразованию

В 2020- 2021 учебном году мною была изучена тема «Развитие чувства ритма у дошкольников через музыкальную деятельность».

Исходя из этого, я определила следующие задачи:

1. Повысить собственный уровень знаний путем изучения необходимой литературы, опыта работы педагогов ДОУ, изучение методик и технологий педагогов в Интернете;

2. Разработать план работы с детьми, воспитателями, родителями по данной теме на 2020-2021 год;

3. Разработать конспекты НОД по данной тематике;

4. Создать картотеку упражнений, способствующих развитию чувства ритма у детей;

5. Участвовать в мероприятиях различного уровня, способствующих повышению знаний по данной теме.

6. Разработать памятки, буклеты и консультации для родителей по развитию чувства ритма у дошкольников.

Осуществляя выполнение этих задач:

  1. Разработала конспекты НОД на развитие чувства ритма: «Гостинцы для Зайки», «Поём, стучим, играем».

  2. Дополнила картотеки ритмических, речевых и пальчиковых игр.

  3. Использовала собранный материал на практике, с целью развития чувства ритма у дошкольников посредством внедрения музыкально - ритмических («Фунга алафия паши паши», «Бим- бом- бири») и дидактических игр («Долгий- короткий», «Гусеница», «Паровоз», «Топай- хлопай»).

  4. Опубликовала свой методический материал на страницах Всероссийского образовательного портала «Продленка» www.prodlenka.org., «Семинар – практикум. Влияние чувства ритма на развитие речевой активности у детей».

  5. Составила информационные буклеты для родителей: «Развитие чувства ритма у детей в повседневной жизни», «Музыка и математика», «Танец и ритмические движения в жизни ребенка», «Караоке - полезное времяпровождение в кругу семьи».

  6. Подготовила методические рекомендации для педагогов ДОУ: «Влияние музыки на развитие математических способностей у детей», «Музыка и танец, как средство оздоровления дошкольников», «Музыкально – ритмические движения, как средство развития чувства ритма у детей».

  7. Представила свой опыт на городском методическом объединение музыкальных руководителей с целью поделиться опытом по теме «Влияние чувства ритма на развитие речевой активности у детей».

Анализ результатов моей практической работы позволил выявить положительные тенденции в музыкальном воспитании детей.

Перспектива дальнейшей работы:

  1. Продолжать активное сотрудничество с педагогами и родителями;

  2. Продолжать повышать собственный уровень знаний путем изучения необходимой литературы, опыта работы педагогов ДОУ, изучение методик и технологий педагогов в Интернете;

  3. Пополнять картотеку упражнениями, играми, способствующими развитию чувства ритма у детей.

  4.  Участвовать в мероприятиях различного уровня, способствующих повышению компетенции по данной теме.

Якорь 6

Тема: «Развитие чувства ритма у дошкольников через музыкальную деятельность».
 

Актуальность:

Развитие музыкально-ритмических способностей способствует общему развитию; умственных способностей, психических процессов - мышления, памяти, внимания, слухового восприятия, ассоциативной фантазии, развития мелкой моторики, двигательной реакции, что очень важно для детей дошкольного возраста.

Данный план по теме самообразования составлен в соответствии с ФГОС и нормативно-правовыми документами:

  • Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 17октября 2013г. №1155 «Об утверждении ФГОС дошкольного образования»

  • Долгосрочная целевая программа «Развитие дошкольного образования в Алтайском крае» на 2011 – 2015 годы.

  • Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой; Москва 2008г.

 

Цель: Углубление и систематизация своих знаний в области конкретной темы.

Задачи:

1. Продолжать повышать собственный уровень знаний путем изучения необходимой литературы, опыта работы педагогов ДОУ, изучение методик и технологий педагогов в Интернете;

2. Разработать план работы с детьми, воспитателями, родителями по данной теме на 2021-2022 год;

3. Продолжать разрабатывать конспекты НОД по данной тематике;

4. Пополнять картотеку упражнений, способствующих развитию чувства ритма у детей;

5. Участвовать в мероприятиях различного уровня, способствующих повышению знаний по данной теме.

6. Разработать памятки, буклеты и консультации для родителей по развитию чувства ритма у дошкольников.

Форма предоставления материалов:

  1. Конспекты НОД;

  2. Консультации, мастер- классы, семинары, буклеты для родителей и воспитателей;

  3. Картотеки игр и упражнений, способствующих развитию чувства ритма;

  4. Сценарии развлечений.

 

Профессионально- педагогическая деятельность (в течении учебного года)

 

Изучение литературы:

  1. Т. Э. Тютютнникова. Учусь творить. Элементарное музицирование: музыка, речь, движение.

  2. И.Каплунова, И. Новоскольцева «Этот удивительный ритм».

  3. Т. Э. Тютюнникова «Нескучные уроки».

  4. И.Каплунова, И. Новоскольцева «Умные пальчики».

  5. Т.С. Овчинникова «Подвижные игры, физкультминутки и общеразвивающие упражнения с речью и музыкой в логопедическом саду».

 

Пополнение методической копилки педагога:

  1. Конспекты НОД;

  2. Картотеки ритмических и пальчиковых игр;

  3. Информационные папки- передвижки, буклеты для родителей;

  4. Консультации для педагогов ДОУ по данной теме;

  5. Сбор фотоматериала. Фотоотчет;

  6. Презентация по теме самообразования (май).

 

Повышение профессиональной компетенции в условиях внедрения ФГОС ДО:

(изучение спец. литературы, посещение спец. курсов, аттестация)

1. Работа с документами:

- ФГОС дошкольного образования;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013г. №1155;

- Указ Президента РФ от 7 мая 2012г. №599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» (октябрь).

2. Изучение материалов на сайтах:

- http://mp3sort.biz/

- http://www.maam.ru/

3. Работа с методической литературой.

4. Изучение нормативно- правовых документов, составление конспектов НОД, подбор материалов.

 

          Отчет о проделанной работе по самообразованию

В 2021- 2022 учебном году мною была продолжена работа по теме «Развитие чувства ритма у дошкольников через музыкальную деятельность».

Исходя из этого, я определила следующие задачи:

1. Продолжать повышать собственный уровень знаний путем изучения необходимой литературы, опыта работы педагогов ДОУ, изучение методик и технологий педагогов в Интернете;

2. Разработать план работы с детьми, воспитателями, родителями по данной теме на 2021-2022 год;

3. продолжать разрабатывать конспекты НОД по данной тематике;

4. Пополнять картотеку упражнений, способствующих развитию чувства ритма у детей;

5. Участвовать в мероприятиях различного уровня, способствующих повышению знаний по данной теме.

6. Разработать памятки, буклеты и консультации для родителей по развитию чувства ритма у дошкольников.

Осуществляя выполнение этих задач:

  1. Разработала конспекты НОД на развитие чувства ритма: «Гостинцы для Зайки», «Спасите голос Феи Музыки».

  2. Дополнила картотеки ритмических, речевых и пальчиковых игр.

  3. Использовала собранный материал на практике, с целью развития чувства ритма у дошкольников посредством внедрения музыкально - ритмических («Фунга алафия паши паши», «Бим- бом- бири», «Бежали бегемотики») и дидактических игр («Цветная игра», «Тарелочки», «Весёлые нотки»).

  4. Приняла участие в международном конкурсе педагогического мастерства «Секреты педагогического мастерства», с мастер- классом «Влияние чувства ритма на развитие речевой активности у детей», была награждена «Дипломом лауреата».

  5. Составила информационные буклеты для родителей: «Развитие чувства ритма и музыкальной памяти у детей», «Развитие чувства ритма у детей в повседневной жизни», «Музыка и математика», «Танец и ритмические движения в жизни ребенка», «Караоке - полезное времяпровождение в кругу семьи».

  6. Подготовила методические рекомендации для педагогов ДОУ: «Развитие у детей музыкального ассоциативного мышления», «Музыка и танец, как средство оздоровления дошкольников», «Музыкально – ритмические движения, как средство развития чувства ритма у детей».

  7. Представила свой опыт на городском методическом объединение музыкальных руководителей с целью поделиться опытом по теме «Развитие чувства ритма у дошкольников через игровую деятельность».

Анализ результатов моей практической работы позволил выявить положительные тенденции в музыкальном воспитании детей.

Перспектива дальнейшей работы:

  1. Продолжать активное сотрудничество с педагогами и родителями;

  2. Продолжать повышать собственный уровень знаний путем изучения необходимой литературы, опыта работы педагогов ДОУ, изучение методик и технологий педагогов в Интернете;

  3. Пополнять картотеку упражнениями, играми, способствующими развитию чувства ритма у детей.

  4.  Участвовать в мероприятиях различного уровня, способствующих повышению компетенции по данной теме.

bottom of page